在深圳国际预科学院，我得以将科研与教育两段职业经历融为一体。EPQ 要求学生像研究者一样工作：选定问题、综述文献、制定计划、开展并评估独立研究。我在课程设计中确保每位学生都有定期导师指导、明确的研究技能教学与清晰的阶段目标。
反思。 95% 的完成率证明了结构的价值：精心设计的支架，才能让独立学习真正发生。
年度目标
- 建立结构化的 EPQ 拓展项目资格课程
- 提升 AP 与 A Level 理科课程的吸引力与可及性
- 以数据驱动理科评估的精准化
主要实践
- 从零设计 EPQ 课程：导师制度、研究技能教学、阶段节点与评估
- 建立数据驱动的理科评估框架与跨部门衔接机制
- 指导理科及其他领域的学生研究
成效
- 50 余名学生完成 EPQ 研究课题，完成率 95%
- AP 与 A Level 理科选课人数增长 40%
专业学习
- AP 化学教师培训（美国大学理事会，2024）
- 获得英国合格教师资格（QTS）
- 英国 ENIC 学历可比性声明（2022）