这两年将领导力、成绩与研究融为一体。我带领学科组使每一项评估与剑桥标准接轨，同时在自己的课堂中检验一个我长期坚信的理念：动手实践的 STEM 体验能够改变学生对科学的看法。
STEM 社团研究。 我将八年级学生随机分为实验组（STEM 社团 + 常规课程）与对照组（仅常规课程）。一年后，实验组成绩平均提升约 20%，对照组略有下降。访谈显示，学生将社团活动与对 STEM 职业更清晰的认识联系了起来。
反思。 最困难的部分不是实验本身，而是争取家长对一项“不直接提分”的活动的支持。我学会了像规划课程一样，认真地向家长阐释拓展活动的意义。
年度目标
- 提升 IGCSE 与 A Level 考试成绩
- 使评估与剑桥国际（CAIE）标准全面接轨
- 探究 STEM 社团能否提升学生的学业成就与学习动机
主要实践
- 为生物与化学设计符合 CAIE 标准的评估与数字化学习资源
- 编写 IGCSE 化学有机化学与化学能量单元讲义，并制定学生实验室安全守则
- 指导三名新教师完成课程实施
- 以八年级学生为对象开展为期一年的 STEM 社团研究（硕士毕业研究）
成效
- A Level 生物 A*–B 比例 100%
- IGCSE 生物与化学通过率 70%
- STEM 社团学生一年内评估成绩平均提升约 20%，对照组则略有下降
专业学习
- 完成高级教学教育硕士学位（美国人民大学，2021）
课堂证据
为保护学生隐私，所有学生图像均已做模糊处理。
